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【知识学习】师范类专业认证知识(二)
          发布时间:2023-11-16        作者:        浏览:

五、师范类专业认证有什么基本特征?

师范类专业认证具有以下五个基本特征:

1.中国特色与世界水平相结合。构建横向五类覆盖、纵向三级递进的分级分类教师教育质量监测认证体系。

2.统一体系与特色发展相结合。强调在国家统一认证体系下,部省协同推进开展工作。

3.内部保障与外部评价相结合。建立以内部保障为主、内部保障和外部评价相结合的师范教育质量监测认证制度。

4.学校举证与专家查证相结合。强调用证据“说话”,说、做、证一致。

5.常态监测与周期性认证相结合。对师范类专业基本办学状态进行常态监测,保证师范类专业达到基本办学条件和质量要求。

六、师范类专业认证的考查特色是什么?

考查特色主要有三点:

1.标准全覆盖。考查范围涵盖人才培养活动的各个环节,贯穿学生入学至毕业的整个培养过程,特别关注前期调研与学生毕业后发展状况。

2.考察“说-做-证”(说得清、做得实、证得明),即重实质,又重过程,要求实质合理、过程留痕、结果有效。

3.重点考察“五个度”。总体检验:培养目标与培养效果的达成度。重点考查:专业定位与社会需求的适应度;教师及教学资源的支撑度;质量保障体系运行的有效度;学生和用人单位的满意度。

七、师范类专业认证重点关注的两个基本问题是什么?

1.质量保障,保障专业培养的毕业生能够达到既定的质量标准;

2.持续改进,引导专业依据质量标准达成评价情况,不断优化、改进教学环节,实现人才培养质量的持续提升。

八、师范类专业认证的三大任务是什么?

师范类专业认证的三大任务是“以评促建、以评促改、以评促强”。

“以评促建”,旨在通过“兜底”监测,督促高校加大师范类专业建设投入,保证师范类专业办学基本条件达到国家基本要求;

“以评促改”,旨在通过“合格”认证,推动高校深化师范类专业教学改革,尤其是培养模式和实践教学改革,保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求;

“以评促强”,旨在通过“卓越”认证,引导师范类专业做精做强,保证师范类专业教学质量达到国家卓越标准要求,形成基于产出的持续改进质量保障机制和追求卓越的质量文化,不断提高师范人才培养质量和国际竞争力。

九、什么是“一践行三学会”?

“一践行三学会”是对师范生毕业要求的进一步概括,即“践行师德,学会教学,学会育人,学会发展”。

践行师德主要体现在师德规范、教育情怀两方面;

学会教学主要体现在学科素养、教学能力两方面;

学会育人主要体现在班级指导、综合育人两方面;

学会发展主要体现在学会反思、沟通合作两方面。

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