为规范和强化学院导师制管理，提高学院本科生教学质量；充分发挥专业特色，制订因材施教的本科生培养模式，根据《安徽科技学院本科生导师制实施办法（试行）》、学校事业发展“十三五”规划等文件精神，结合学院实际情况，制定安徽科技学院资源与环境学院本科生导师制实施细则。

一、导师制实施总则

学院自2015年9月起实施本科生导师制，实施对象为本院一二年级学生。各专业（实验室、教研室）要按照学校《实施办法》、学院《实施细则》等文件规定严格执行导师制工作，各位导师要发挥言传身教和潜移默化的熏陶作用，加强对学生学习和成才的全面咨询和指导，加大课外培养力度，培养提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质，促进学生的全面发展。

二、导师的工作职责

（一）品德培养

（1）针对学生的特点，加强学生的公德教育、礼仪教育、团队教育等，引导学生明确责任意识，树立理想信念，培养学生良好的道德情操。

（2）了解学生的道德品质，及时追踪学生的思想动向，并进行正确的指引和教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）引导学生自觉加强思想道德修养，培养学生形成崇真、尚美、向上的道德思想情怀。

（4）协助辅导员、班主任加强学生日常思想政治教育和管理，配合支持党、团组织的建设，对所指导学生中有要求加入党组织的，要予以指导、帮助和推荐。

（二）专业指导

（1）引导学生确立正确的专业思想，指导学生熟悉专业人才培养方案及课程教学大纲，并向学生介绍专业前沿信息、发展趋势和社会需求等，教育学生热爱所学专业，树立专业归属感。

（2）导师要充分发挥专业自身优势和知识结构优势，指导学生根据社会需要和自身的学习能力，兴趣、特点，按照专业教学计划和教学规律，制订科学合理的学习计划，提倡“时间管理”学习模式，并对学生选课，学习进程安排，发展方向选择，职业生涯设计等方面进行指导。

（3）导师要充分利用专业资源（如教研室、实验室、校企合作等），丰富自身指导手段，激发学生的学习积极性，拓宽学生的学习视野，确立学生的自主学习观念，培养学生多样化的学习方式，以及综合利用多种资源获取专业知识，锻炼学习能力等。

（4）引导学生明确学习目的，端正学习态度， 指导学生掌握科学的学习方法与技能，使之具备良好的学习习惯。

（5）针对学生的个体差异，因材施教，发扬学生的特点与潜质，制定对特殊学生的培养计划和培养目标。

（三）关心学生生活和心理状况

（1）关注学生日常生活，帮助学生解决生活问题，创造良好的学习生活环境。

（2）加强与学生的情感沟通与交流，引导学生解决心理困惑问题；了解和掌握学生心理状况，及时有效地化解和处置与学生的有关各类矛盾。

（3）实时对学生进行安全警示教育，对学生进行挫折教育，提高学生的抗压能力。

（4）构建平等、民主、亲密、和谐的师生关系，努力以自身的言传身教促使学生的品德养成和全面发展。

（四）科研训练

（1）鼓励学生积极参加学术讲座、交流会、活动等，丰富和拓展学生的学术视野，培养学生的科研兴趣和学术思维。

（2）引导学生参加科研训练，指导学生检索科技文献和撰写文献检索报告，有意识地培养学生的科研意识和学术思维。

（3）倡导有条件的导师带领学有余力的学生参与课题研究，指导学生课题研究选题和课题立项，组织科研课题讨论；吸收优秀学生充当科研助手，促进学生科研素质和创新能力的提高。

（4）充分利用专业（实验室、教研室等）科研资源和科研实力，鼓励学生积极申报依托本专业（实验室、教研室等）的科研项目，培养学生的科研实践能力和学术精神。

（五）社会实践指导

（1）注重培养学生的实践能力，倡导和支持学生参加有关专业方面（不限于此）的社会实践、生产实习、志愿公益活动等。

（2）鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学，鼓励学生积极参加校内外与专业有关的社会实践技能竞赛，支持学生开展科技发明活动等，提高学生的实践技能，培养学生的实践素养。

（3）依托所在专业或教研室（实验室、生产基地等）与就业单位的良好互动关系，加强对学生的就业指导工作，帮助学生正确定位、调整心态，树立正确的择业观。

（六）创新创业能力培养

（1）引导学生根据自身兴趣爱好，积极选修学校创新创业核心课程；鼓励学生参与学校慕课、翻转课堂、移动课堂等新型教学方式，增强学生的创新创业信心，培养学生的创新创业意识。

（2）引导学生有目地选择参加创新创业教育讲座、交流等方式；引导学生积极参加科技创新项目、竞赛、活动等，多渠道提高学生创新能力。

（3）鼓励或指导学生参加“大学生创新创业训练计划”，积极申请创新创业训练项目等，培养学生的创新创业能力。

（4）充分发挥专业优势，广泛利用专业（实验室、教研室）或与企业合作平台等多方面资源，引导学生积极申请创业实践等项目，培养学生实践创新创业能力。

三、导师的工作方式

本科生导师的工作方式，在严格遵循《安徽科技学院本科生导师制实施办法（试行）》关于导师的工作方式的基础上，结合学院实际补充如下，各位导师应根据自身的实际情况，合理选择切实可行的工作方式开展指导工作。具体工作方式有：

（1）建立主动联系学生的指导模式，与学生要保持相对稳定的接触频次，每学期至少召开三次（分别在期初、期中和期末）师生集体见面指导会，每月与所指导的学生个别谈心不少于一次，每月深入学生宿舍不少于一次。每次指导如实记录，记录形式除填写《本科生导师工作手册》外，还应包括电子图片、微视频、新闻报道等方式。

（2）建立导师工作档案，指导工作要有计划、有记录、有总结。每学期初，应根据学生的自身特点、专业要求和学生变化态势，制订相应的指导计划；每学期末，应撰写本学期工作计划，并对所指导的学生做出学习、思想品行等方面的评价和建议。指导计划和工作总结应提交至学院导师制工作小组，作为对本科生导师考核的依据之一；

（3）每学期参加学生集体活动或面向学生开设讲座不少于一次，活动或讲座不限形式内容。对于特色活动，应完整记录，并撰写新闻稿，提交至学院导师制工作小组报道，形成专业（实验室、教研室等）本科生导师指导工作特色新闻报道系列。每位导师每学期至少要提交一篇特色活动报道，以供其他导师借鉴和学习。

（4）建立“导师——家长”互动机制，每学期原则上要向学生家长互动交流学生的学习情况、思想动态等；

（5）在指导工作中，本科生导师应与班主任、辅导员保持密切联系，及时沟通情况，积极协作配合；应积极参加学生所在学院召开的导师会议，将学生中突出的思想情况及时向学院领导反映，并提出工作建议；

（6）导师应为人师表，妥善处理与学生关系，对所指导学生一视同仁。

四、导师的管理与考核

本科生导师的管理与考核，在严格按照《安徽科技学院本科生导师制实施办法（试行）》关于导师的管理和考核的基础上，结合学院实际补充如下，具体有：

（1）学院成立本科生导师制领导小组，负责导师的选拔、聘任、考核和评优工作，并就如何改进导师制进行研究和决策。

（2）领导小组制订导师制实施细则，建立导师的年度考核档案。小组每学期集中收回《本科生导师工作手册》，检查导师工作情况并计入导师考核档案。

（3）学领导小组每学期召开一次学生座谈会，听取学生对导师工作的评价和意见，并要求学生填写《资源与环境学院本科生导师考核表》，客观、公正地对导师进行满意度测评，作为导师考核的重要依据。

（4）导师工作考核内容除必要的材料外，还包括学生综合表现和学风状况，学习成绩优良率与及格率、计算机等级考试和大学英语4/6级统考合格率与优秀率等，学生获奖与违纪情况，学生课外科技活动的参与程度和获奖情况，学生论文发表情况。

（5）领导小组每学期召开一次导师座谈会或特色工作交流会，观摩学习优秀导师的指导经验。

（6）无特殊情况中途不得更换被指导学生或单方面中止导师职责，个别特殊情况需中途更换导师的，需提出申请由导师制领导小组组长批准后方可终止履行导师职责，并由导师制领导小组安排其他有资格的人员接任。

六、本实施细则自2015级学生起施行，自2015年9月30日起执行，由资源与环境学院导师制领导小组负责解释。