【学报告话发展】人才培养篇

——着力补齐体美劳短板 将软指标变成硬实力

党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”德智体美劳全面发展，既是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。学校始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，积极贯彻党的教育方针，高度重视体美劳教育在落实立德树人根本任务中的积极作用，努力补齐体美劳教育的短板，构建具有安科特色的五育并举育人模式，科学推动学校教育事业高质量发展。

以体育人 体教融合

体育作为以增强学生体质为目的、教以学生健身知识与技能为手段的基础教育，是一种实现学生身心双向发展、身心互育的育人途径。足球、篮球、排球、健美操、瑜伽等体育俱乐部的开设，以我校学生为主体选择自身感兴趣的体育项目，极大的调动了学生们的参与热情。据数据显示，2023年3月—6月，我校2020级共有4077名学生在大三阶段参加了高级俱乐部的学习，累计开设97个教学班级，体育文化氛围逐渐浓厚。

体育俱乐部的发展还带动了学校体育社团的壮大，目前我校已有26个体育社团，以学院体育社团为单位组织的三大球联赛贯穿全年。我校体育教学部第二教研室主任徐家林表示，学校体育俱乐部和体育社团的设立有利于让学生明白体育的重要意义及价值，让学生喜欢体育，对体育充满热情。学生通过学习体育知识和开展锻炼活动，能够拥有健康的体魄和阳光向上的心态。

在徐家林看来，体育俱乐部和社团作为体育“第二课堂”是常规体育课的延伸和拓展，通过各类体育比赛的开展能够选拔出对运动热爱且水平较高的同学，从而组建出一个能够满足学生不同水平层次，对运动多元化需求的俱乐部。“我校坚持以俱乐部训练、校内外比赛为主，因材施教、分级教学、以赛促练，近些年在体育竞赛方面取得了不错的成果，我校学生体育竞赛获省级以上奖项45 个，其中，跆拳道获得全国第5 名，曹振同学在全国农林院校田径赛上以10.89 秒的成绩获得百米冠军。”

我校啦啦操和健美操在今年安徽省第十五届运动会上取得亮眼表现，啦啦操队获得二等奖一项，三等奖一项，健美操队获得三等奖五项。“我们团队为50人的规格，其中成员都是由指导老师在体育课上根据同学们的兴趣和实际表现选拔出来的，每周三、周日我们会在一块训练。”啦啦操队长张梦丹说道。许多荣誉的背后也也蕴含着诸多艰难，令张梦丹最为深刻的就是疫情时期受多种因素的限制，相对于其他高校训练时间较短，大家争分夺秒的利用暑假时间，在学校开始了一场集中封闭式训练。

体测中心副主任周梦天作为我校啦啦操的指导教师，与啦啦操队员们亦师亦友，在训练中高标准严要求，但在训练以外的时间里又像个大姐姐一样和团队成员们交流谈心。由于队员们不是专业运动员，有些技巧训练相对有些吃力，周梦天根据队员们的实际情况制定训练方案，帮助队员们尽快找准训练方向，团队成员们拧成一股绳咬牙坚持，既挑战了自我又战胜了困难。

近年来，安徽科技学院认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，推进体育教育综合改革，实现了“体”与“教”深度融合，探索出一条高校以体育人的新道路。徐家林说：“体教融合是从以前的体教结合演变而来，相比之前的体教结合关系变得更加紧密了，在体教融合方面我校积极行动。例如我校与周边学校开展互动，派出多名教师对他们进行指导；聘请退役运动员进入高校做教练，他们的专业水平比较高，可以指导训练，同时培养了体育方面的人才，也解决了退役运动员的工作问题。”体育教学部党总支副书记、主任何俊如坦言：“五育并举，体育先行。高校的体育教育对学生身心成长有特殊意义，也是大学生步入社会前的最后一个集中体育教育时段，如果体育成为高校教育教学的短板，就谈不上教育质量的整体提高。”

下一步，体育教学部将持续强化体育课程体系建设，积极推进大学体育“一贯制”课程模式改革。围绕“教会、勤练、常赛”目标，进一步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，努力培养学生1-2项运动技能，将“培养兴趣、掌握技能、增强体质、发展特长”作为构建“四年一贯制”大体育课程观的目标导向，把“课程思政”理念贯穿体育教育教学全过程，从体育教学、课外体育活动、体质健康测试、运动训练与竞赛四个层面贯彻落实大学体育全域化人才培养模式。统筹推进“课程教学、科学研究、社团指导、竞赛训练、社会服务”五位一体。

安徽科技学院体育教学部牢固树立“健康第一”的教育理念，以学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志为培养目标，不断健全体教融合的育人机制，全面提升体育教育质量。切实发挥体育教育在培育和践行社会主义核心价值观、推进大学生素质教育中的重要作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

以美育人 与美同行

习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。

在美育实践中，我校立足中华优秀传统文化，积极探索弘扬优秀文化的“偏方”，依托凤阳历史底蕴，因地制宜开展学校美育，以我国非物质文化遗产“凤阳花鼓”为主题元素，团委书记张聪牵头打造了大型原创思想文艺作品《中都鼓韵》，《中都鼓韵》根植小岗这片热土，从历史叙事的角度，再现了花鼓的悠久历史与社会变迁，展现出凤阳之地特有的求索精神、改革精神。我校花鼓队的章思佳同学说：“最难忘的就是暑期留校排练，我们早中晚一直在排练，之前觉得似乎离我们很遥远的花鼓艺术，在我接触之后就深深爱上了它。”另一位花鼓社成员潘安欣回忆道：“大型演出之前我们都会经过反复多次的排练，我在每天晚上睡觉前都会过一遍动作，忘记的时候就会赶紧打开视频再温习一遍，大家都想把最好的一面展示给台下的观众。”《中都鼓韵》先后登上中央电视台、湖南卫视等各大平台进行演出，收获了无数好评。

作为一所非艺术院校，安徽科技学院始终自觉地将传承、弘扬地方传统文化视为己任，着眼于本校学生开设贴近学生知识结构、具有亲和力和感染力的艺术教育第二课堂，通过非遗传承与思想引导相融合的美育课程实验，不断加强美育课程与艺术人文学科的融会贯通，真正贯彻“应用美学之理论于教育”，充分发挥美育提升审美素养、丰沛心灵情感、激发想象力和创造力等独特作用，探索出了一条以传统文化为主线，以大学师生为主体，以核心价值为主旨的文化创新传承之路。

“先生，幸得有你们，山河已无恙，吾辈当自强！”这是我校学生自主编排的情景讲述节目《我们》的台词，该节目登上了我校2023年“安科向未来”新生文艺汇演的舞台上。参演学生方囝囡说到：“我扮演的是新时代青年学生这一角色，这与我的真实身份是一致的，以新时代的代表与旧时代的前辈进行跨越时空的对话，虽时代不同、环境不同、身份不同，但都有着为国家兴旺、民族富强而不懈奋斗的共同梦想。记忆最深刻的是在节目的最后，台下的新同学们和我们一起大声喊出誓言的画面，那声音是坚定的、真挚的、热烈的。”该节目先后荣获省级二等级一项、省级三等奖一项。

我校近年来积极探索“艺术＋思政”的美育活动，致力于打造出独居“安科味道”的艺术思政课。团委书记张聪说到：“‘安科向未来’艺术思政迎新演出作为给新生奉上的‘开学第一课’反响很好，咱们的学生们亲身参与演出，通过角色的试验来学习红色文化，代入感与获得感更强。”除此之外，我校充分挖掘美育资源，创新美育发展形式，包括在特大时间节点策划艺术思政活动，如五四期间打造大型原创话剧《觉醒》、红色音乐会，一二九期间举办沉浸式诵读会等，教师与学生联动，演员与观众互动，为广大学生提供了展现自我的舞台；开设我校音乐鉴赏公选课、美育俱乐部等，鼓励学生创作原创性文艺作品，培养了学生的审美趣味和艺术鉴赏能力，让学生在美育实践活动中厚植人文底蕴。

我校团委肩负着团结青年、引领青年、服务青年的重要职责，下一步校团委将接续探索“艺术＋思政”的美育实践，充分展现共青团的职责使命与责任担当，通过丰富多彩的的艺术手段对学生进行思想政治教育。当前，我校正在深化与凤阳县小岗村的战略合作，据张聪介绍，我校将依托安徽省非物质文化遗产教育传习基地和安徽省非物质文化遗产传承基地，将高校文化、地方文化、小岗文化深度融合，以凤阳花鼓为主题元素，打造一部思想文化文艺作品，艺术化诠释弘扬新时代小岗精神，用新时代安科青年视角，讲好新时代的小岗故事。用“一出好戏”来感染广大安科学子，增强学生爱党、爱国、爱村、爱家的情怀。

劳动育人 树德增智

在追求知识、技能与综合素质培养的现代教育体系中，劳动教育作为不可或缺的一环，日益受到国家的高度重视。近年，我校在安徽省教育厅的指导下，依托校内外资源，开展了一系列劳动教育实践活动，为学生提供了许多“接地气”的课程。我校根据2021年教育部印发《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》，结合我校涉农类高校特点，将耕读教育作为加强劳动教育的重要载体。为助力耕读教育，我校成立劳动教育教研室，设主任1名，由教务处处长赵伟峰担任，副主任3名分别由舒英杰、李宝春、柳卫国担任，共计22人。主要是承担学校劳动教育，完善课程体系，丰富课程内容，规范课程管理，开展教学改革与研究，强化课程教材建设，为我校劳动教育发展建设保驾护航。

我校建设了以耕读教育为主要载体的省级劳动教育基地，与南京农业大学、凤阳县小岗村党委共建“小岗耕读教育实践基地”以及依托种植科技园的劳动教育实践基地。在实践教学中注重依托农学院的省级劳动教学实践基地，发挥农业特色，引导学生参与到劳动教育中来，切实体会“耕读”，将耕读教育落到实处，让广大学生真正做到“回归自然、实践探究、贡献社会”，在劳动中实现自我价值。2023年6月份，在小岗耕读教育实践基地，我校与南京农业大学、凤阳县小岗村党委开展了“厚植爱农情怀，练就兴农本领”—耕读书屋揭牌仪式和“小岗耕读”活动，两校师生参与其中。我校劳动教育基地于2021年获批建设，自建设以来充分发挥劳动教育作用。通过劳动教育基地将《大学生劳动教育》《劳动实践》《农耕文化概论》等相关课程融入人才培养方案，将劳动教育付诸于行动。各学院学生还与凤阳县教体局合作，为凤阳县中小学生提供教育基地开展劳动教育项目。

将劳动教育理论课程和实践课程相结合，以劳动教育为载体、专业技能提升为核心，开展了大量富有实践意义的劳动课程，2023年“劳动周”期间，我校7个学院约2000多位同学深入我校劳动教育基地参加农耕活动。例如，生命与健康科学学院组织以“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”为主题的中药科技园清扫整理活动，农学院开展的蘑菇种植主题劳动实践活动等。据悉，从全校各教学单位遴选了劳动教育特色实践活动22项，主要结合各学院专业特色开展。主要包括农学院开展的昆虫标本采集、制作及保存，电气与电子工程学院开展的智能车循迹大赛等。同时，我校将劳动教育与思政教育有机融合，例如结合主题党日活动开展劳动教育活动。我校真正做到培养学生劳动精神、引领广大学生树立正确的劳动观，提高学生的政治素养。

积极将劳动教育与国际接轨，为加强国际学生劳动教育，培养创新创业农业人才，国际交流与合作处组织来自加纳、巴基斯坦、尼日利亚等国的10余名留学生到蘑菇种植培育基地开展劳动教育。向他们展示中华民族辛勤劳动的优秀品质，帮助其树立正确的劳动价值观。秉持培育“勤俭节约、艰苦奋斗、创新实干、敬业奉献”劳动精神，组织学生参与“劳动文化周”、日常劳动、生产劳动和服务性劳动。主要有二级学院牵头组织开展劳动实践集体活动和居家劳动实践活动，后勤保障部牵头组织开展食堂帮厨活动。

2021年，农学院副院长舒英杰为劳动教育基地设计了耕读教育文化墙，其中包括我校发展简史、农业发展史、农业名人名著、农业名校、农事操作、农时节气、农具演化等内容。不仅起到了科普的作用，同时也是我校向中国共产党建党100周年的献礼。现如今，参观学习耕读教育文化不仅是我校新生入学接受劳动教育的第一课，还是获校内外领导高度肯定的劳动教育课堂。耕读教育文化墙中蕴含着我国几千年的农耕文化的缩影以及我校对学生的殷殷期盼，是我校劳动教育不可或缺的一部分。

我校还承担了国家级新农科研究与改革实践项目《地方高校农科人才思政教育与大国三农教育实践》，旨在改变农科大学生学农不爱农的现状。目前，我校“大国三农”课程思政教育体系亟待建立，“知农爱农”新型农科人才培养也需提上日程，这需要思政课程和课程思政紧密结合。传统的农科人才思政教育与“大国三农”教育脱节，专业教育中的思政教育元素挖掘不够，涉农通识教育课程开设不足，没有形成“三农”思政课程体系。现阶段，我校仍有三项任务亟待完成，一是构建思政教育与“大国三农”教育联动机制；二是构建“大国三农”教育特色课程思政体系；三是构建“一懂两爱”新型农科人才培养模式。只有优化涉农专业人才培养方案，构建专业教育、创新创业教育、“大国三农”教育“三位一体”的新型农科人才培养模式，深化“大国三农”等系列主题教育实践活动，加强涉农相关专业学生社会实践，才能让学生走进农村、走近农民、走向农业，让学生在“融入”和“践行”中了解国情、农情，增强学生服务“三农”和农业农村现代化的使命感和责任感，培育学生爱农知农为农素养，培养“能下去、能留住、能用上、能干好”的“一懂两爱”新型农科人才。

教务处副处长朱鹏程说：“广大青年学通过劳动教育可以更加深刻地理解劳动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳动、劳动者、劳动方式；通过劳动教育，可以在了解自然、认识世界的同时，了解人民的疾苦及劳动在社会发展进程中的重大作用，加深广大青年学生对社会历史发展的理解，形成正确的新时代劳动价值观。”作为进入社会前的最后一站，大学的劳动教育可以帮助青年学生正本清源，反求诸己，思考如何才能紧跟时代，夯实基础，服务社会，真正成为社会主义事业的建设者和接班人。未来我校将继续推进劳动教育建设，做到讲好一门课程、融合好三种实践类型、办好劳动教育周、凝练好耕读教育特色，为我国高校劳动教育发展贡献力量。（摄影：学校官网 陈宝 审核：胡文靖 编辑：李锦）